Reflexion, die weiterbringt – Selbstreflexion als Kompetenz in der Praxisanleitung

Referierende: Sarah Schulze, Lehrerin und Dozentin, Engagement für interdisziplinäre Themen der Geburtshilfe, zur Implementierung des Hebammenkreißsaal, 2023 Hebammenpreis für außergewöhnliche Ansätze in der Lehre, Schwerpunkte Methodik und Didaktik in der Praxisanleitung   

Fortbildungsstunden: 4 FB Berufspädagogik

Online-Impulsworkshop für Praxisanleiterinnen im Hebammenwesen

„Wie ist es gelaufen?“ – „Eigentlich ganz gut.“ 

Reflexion gehört selbstverständlich zur Praxisanleitung. Doch wann wird aus dem Rückblick auf eine Situation tatsächlich ein Lernprozess? Wie können Studierende darin unterstützt werden, das eigene Handeln kritisch und zugleich konstruktiv zu betrachten? Und wie gelingt es Praxisanleiterinnen, auch das eigene pädagogische Handeln immer wieder zu hinterfragen und weiterzuentwickeln? 

In diesem kompakten Online-Workshop nehmen wir Selbstreflexion als zentrale professionelle Kompetenz in den Blick – sowohl für Studierende als auch für Praxisanleiterinnen. Denn berufliche Handlungskompetenz zeigt sich nicht allein darin, etwas fachlich richtig auszuführen. Ebenso bedeutsam ist die Fähigkeit, das eigene Wahrnehmen, Entscheiden und Handeln zu betrachten, zu begründen und daraus Konsequenzen für zukünftige Situationen abzuleiten. 

Anhand typischer Situationen aus der Hebammenpraxis erproben Sie unterschiedliche Möglichkeiten, Reflexionsprozesse anzuregen und zu begleiten. Dabei geht es nicht um das schnelle Bewerten von „richtig“ oder „falsch“, sondern darum, Denken sichtbar zu machen, Erfahrungen einzuordnen und daraus neue Handlungsmöglichkeiten entstehen zu lassen. 

Was Sie erwartet: 

• Ein kompakter fachlicher Impuls zu Selbstreflexion und reflexiver Kompetenz 
• Die Bedeutung von Reflexion für Lernen und professionelle Handlungskompetenz 
• Der Perspektivwechsel von „Ich gebe Feedback“ zu „Ich rege Reflexion an“ 
• Praxisnahe Reflexionsfragen und kurze Mikro-Methoden für den Hebammenalltag 
• Möglichkeiten für Reflection-in-Action und Reflection-on-Action 
• Methoden, mit denen Studierende eigene Entscheidungen, Unsicherheiten und Lernfortschritte sichtbar machen können 
• Impulse zur Selbstreflexion der eigenen Rolle und des eigenen Handelns als Praxisanleiterin 
• Ausprobieren, Erfahrungsaustausch und Transfer auf konkrete Anleitungssituationen 

Ob nach einer Geburt, einer Beratungssituation, einer Versorgung im Wochenbett oder einer herausfordernden Begegnung: Reflexion braucht nicht immer ein langes Gespräch. Schon eine gut gewählte Frage kann dazu führen, dass aus einer Erfahrung ein nachhaltiger Lernmoment entsteht. 

Denn Ziel guter Praxisanleitung ist nicht, Studierenden jede Antwort zu geben, sondern sie zunehmend dazu zu befähigen, das eigene Handeln wahrzunehmen, zu hinterfragen, fachlich zu begründen und selbstständig weiterzuentwickeln.